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從小就不該讓孩子的功課太差

馬雨沛：這個回頭來是說，為什麼英語這麼重要？ 您覺得在這麼小就必須要加強這 一塊？

李家同：如果到了國中，現在就是講到國中，英文就很難 了。他如果在小學的時候如此之差，那他到國中時絕對跟不上， 所以我們現在有很多的小孩 ，其實是變成了所謂社會邊緣人物。

像這幾天的新聞，有一個碩士生被所謂惡少 砍殺，其實這個表明了我們這個社會有完全不同階層的人， 一個是學問很好的所謂碩士畢業 的人，還有一批是完全恐怕沒有好好唸書的人。 他們變成了社會的邊緣人物，不受到社會上 任何的尊重，當然他們會自暴自棄，那問題又來了， 到底為什麼他們自暴自棄？我們又說家 長教育不夠好、學校的品德教育不夠好。其實對我來講非常簡單： 他們的功課是不好的。你 功課不好，上課就聽不懂，上課聽不懂的話， 他最後發洩的辦法其實就是去做不好事情，這 個是很正常的…不是很正常，而是說很普通 …（會這樣子發展？）一定會的！

馬雨沛：那回歸到剛剛老師講的這個學童，功課不好這一塊， 應該怎麼樣去 補救？

李家同：我們應該幫助他們。從小就要不能讓他們功課太 差。

馬雨沛：所以現在在正規教育之外，是不是要有更多的補救 教學要加進來嗎？幫助這些小孩？

李家同：絕對需要。我們這樣 講，最重要的一件事情，就是他在小學三年級， 是不是連加法都搞不清楚了？最基本的什麼 一公斤等於多少公克這些東西他都搞不清楚的話， 那將來就不得了了。英文是最嚴重的，所 以我的看法就是我們整個政府，應該對於小朋友的程度， 幾乎每一個都要有非常好的觀念。 啊！這個小朋友是我們中華民國的國民，他到了幾年級， 他那些東西會算沒有？

我又要講，我們也不要訂的太高，我們就訂個比較簡單一點， 比方說到了小學畢業會做二分 之一加三分之一這一類的東西，都要把他訂出來。 每一個階層把他訂出來後，我們希望百分 之九十九的學生都到達了。這個樣子的話， 我相信每一個學生在上課的時候，他是聽得懂老 師講什麼的，大概他要變壞的可能性是大為降低。

馬雨沛：所以 在國民教育的階段，其實就應該要做到…像老師的概念是「 一個都不能少」，應該百分之九 十九的小孩都可以跟上今天要教的基本能力， 今天要教的基本程度都達到。

李家同：我昨天在南投一個部落，應該叫「羅那」的一個部落， 我去給很多的小 朋友…不是獎狀，而是一個證明， 證明比方說他會背一百二十個生字、會做現在式和現在進 行式，就拿到我們的一個證明。十一位小朋友只有一位沒有拿到， 不過聽說他在兩個月之內 他又可以拿到。

這就是說我們不是給那個最好的學生第一名、第二名，給他獎狀 。而是說他只要到達標準，我們就給他一個證明， 使他感覺到心情很好。我們最怕的一件事 情，恐怕就是我們的教育產生了相當多的「心情不好的學生」。